翰墨文学

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第176节（第2页）

老师学院的老师们都保证，他们一定好好培养这些未来的老师们。

皇上提出他的看法：“有困难大方地提出来。他们是未来的老师，现在是学生。一个学生，成长的环境、父母的言传身教、老师同窗以及各方的关注支持……都重要。

我们，光有一腔热血不够，光苦口婆心不够，去了解，去理解，面对问题，一起想出解决办法……”

皇上的话叫他们深思。

余庆瞄一眼，皇上的这张脸，端着一副“老夫子”的小样儿，看得人想笑——幸好天下没有几个敢直面圣颜。

皇上不知道这些人的想法，皇上就是单纯地感受，学院里的一些方式，不能再继续发展下去。而这些老师，太稚嫩，太脆弱、太粗放——还需要很多学习。

活到老学到老，不是结业就万事大吉。皇上专心把大明教育改革的事儿办好，在早朝上，和满朝文武一起商议，如何提供教育质量。

“如何要好的老师付出有回报，如何要学院尽可能地教育每一个学生，而不是单纯的识字教学，重点培养，重点放弃……诸位爱卿，有建议尽管提出来。朕认为，大明的老师，不可能每一个都是圣人，但要尽可能地去做圣人。”

大臣们各个发言。

“皇上，以前的老师，都是有一定岁数，一定阅历，自愿做老师。如今的老师，是统一培养，呆在学院里，自己都不懂一些事情，又年轻……臣知道大明缺老师，这是无奈之举。臣建议，这些老师，以后还需要继续学习，不能放任。”

“皇上，学院里为了培养一个状元出来，集中资源给好学生，这是必然。但这个度，需要把握。好学生更好，不好的学生变好学生，这才是学院和老师所为。”

“臣附议。学院和老师，那是培养国家的未来。如果学院和老师不用心，那么培养出来的学生，必然也是不用心。学生不知道用心，大明危矣。”

“皇上，有关大明的家长、老师、学院、学生……一起配合更好地学习，臣认为，应该继续研究、讨论、提出系统方案……”

皇上一一听着，暗自点头。

大明的父母们，大多不知道怎么配合，需要朝廷管一管。

而大明的未来，不能是一批又一批精致利己主义者，这个源头，要从学院和老师开始抓。

小报上，全方位地宣传，大明缺老师，大明那些好老师教书育人的故事。

还有一些世家大族培养孩子的，适合大多数父母的普及方法。

大明各方人士，看完皇上在老师学院的讲话，一起沉默。

再看这些小报，更是沉默。

大明的世家大族才多少？他们大多数人，都是，我们父母辛苦养家，花银子把你们送去学院，你们好好学习，学习不好老师你该打就打……从来没想过自己的责任。

言传身教、耳濡目染，父母是孩子的第一个老师，烙印在孩子身上的，不光是那份血缘。

可除了世家大族自有养孩子的方法，一般人家，真不知道怎么养孩子，在他们小的时候，有的饭都吃不饱，自己怎么活下来的都不知道，自然也不知道如何做一个更好的父母。

父母们沉默，孩子们也沉默。

有父亲天天醺酒的孩子，抱着小报哇哇地哭，哭得要人心酸。

朝廷上也是。

不说桂萼、夏言这些官一代，严世蕃、陆炳这些老天爷赏赐天赋，环境好知道努力的，都感叹不已。

章怀秀想起自己的孩子，大哥的孩子，大舅兄的孩子，按按太阳穴，满脸沧桑地说：“做长辈，也是一门大道艺术。”

严世蕃苦着脸：“比做官还难。”

常绍一脸挫败：“比打仗还难。”

杨博自觉应该帮一帮好友们，又生怕他们多想：“你们谁家需要，我家里有四个老嬷嬷要养老……”

“需要！”

“需要！”

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